资源科学与工程系严格按照疫情期间“停课不停教，停课不停学”的要求，积极做好线上教学工作。到目前为止，网络在线教学已经开展了10周的时间，从起初的积极筹备到目前的稳步开展，对于“网课”师生们有更加深入的认识和体会。结合教师们网络授课实际情况和学生的反馈情况，对于这一阶段的教学活动做如下总结。

一、重视网络授课教学效果评价，积极调整授课方案

受疫情影响，网络授课对于教师和学生都是空前的挑战，并不是所有的课程都适合于网络讲授，传统的教学效果评价也很难应用在当前的授课过程中。资源系教师课后积极与学生沟通交流，询问学生的听网课情况，对于课堂知识的掌握情况，确定出“学生听课反馈”即网课教学效果评价的单一评价指标，根据学生的听课效果反馈，老师们对授课内容和方式作出调整。例如《计算机地质应用》这一上机课，通过几次授课后，学生反馈“不上机操作，掌握起来比较困难”，结合当前实际情况，讨论后暂停了该网课。以学生听课结果为导向，能够更好的帮助教师在网络授课过程中做出积极的调整，达到更好的教学效果。

二、师生的沟通交流是网课的灵魂

随着网上授课的进行，师生们已经熟悉这种各自一端的授课方式，作为教师很难把握学生的上课动态。从当前比较火热的主播身上可以看出，他们注重与粉丝的互动，甚至是依靠解决网友的各种质疑和问题，将自己的直播不断开展下去，吸引人气。因此，在网络授课过程中，教师要鼓励学生提出问题，进行思考和讨论，营造这种以问题探讨为导向的授课方式。为此，资源系教师在授课过程中时刻关注学习群中学生提出的问题，及时与学生开展讨论，增加与学生的沟通机会，调动学生听课的积极性，提升网课的授课效果。

三、丰富网课内容，合理规划课堂知识的讲授时间

目前有不少学生一天要上6小时的网课，只有极少数学生能够完完整整的坚持下来，更不用谈课堂内容的掌握情况。从学生的反馈情况来看，学生对难度系数较高的课程掌握较差，反映网课效果很一般。从目前网络上大量的教学资源来看，几乎没有长达2小时的视频教学资源。从当前火热的抖屏等视频APP也可以看出，视频的长短与人们信息获得程度存在直接的关系。网课再沿用线下教学的实施方案肯定行不通，长达2小时的课堂知识讲授效果肯定不好。因此，资源系教师积极丰富网课教学内容，结合当前形势，将防疫、考研、就业、以及行业热点信息（如原油暴跌等）纳入到网课的师生讨论交流环节中去，让授课体验不再是一味地灌输。同时，更加合理的安排课堂知识的讲解时间，以达到信息获得程度的最优化。

已春暖花开，疫情的阴霾即将散去，师生共同期待相遇在教室！