受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响，资源科学与工程系认真贯彻落实关于疫情期间“停课不停教，停课不停学”安排部署，充分发挥“互联网+教育”线上优势，认真开展线上教学，确保学生线上学习学有所获，学有所成。

为充分发挥网络整合资源的优势，最大化发挥互联网教学的作用。资源科学与工程系全体老师经过集体的学习、摸索、经验交流等一系列的工作，逐步总结完善，使得线上教学取得了良好的效果。

一、结合课程特点，选择合适教学平台，最大程度发挥网络优势

根据不同课程的教学实际，资源科学与工程系的老师们经过尝试分析及探索总结等不同程度的采用了“腾讯会议+雨课堂+微信/QQ”的多平台线上授课，通过直播授课、录播授课、实时答疑、慕课动画等多种授课手段，不断探索最适合学生的线上教育模式。最终，老师们根据每门课程的教学实际需求，确定了课程直播与课件+音频录播相结合、线上答疑与课后复习相结合、雨课堂线上作业与线下批改相结合的教学模式，不仅提高了学生的参与度，给老师和学生带来了全新的教学体验，也在一定程度上解决了部分重修学生课程冲突的问题。最大程度的发挥网络优势，尽可能的达到最佳教学效果。

二、教学过程“面对面”，增强师生互动，调动学生学习热情

随着线上课程的开展，为进一步实时把握学生的学习动态，了解学生掌握知识的程度，杜绝老师的“独角戏”现象。在授课过程中以学生的学习为中心采用主动回答、随机提问、小组讨论，限时线上作业等多种方式穿插融合，保障学生的学习在线，保障学生对知识点的掌握，实时了解学生的学习状态，在教学过程中做到师生“面对面”。学生在学习、研讨或回答问题时可借助教学平台的多种功能，既增加了学习趣味，又可拉近师生距离，调动学生的学习热情。

三、教学的同时积极推进学生就业问题

资源科学与工程系的老师严格落实学院提出的就业网格化要求，在特殊时期积极发挥学术及就业引领作用。老师们通过微信、QQ等方式主动联系所指导的学生，关心学生的生活状况、学习状态以及就业情况，布置学位论文任务，明确毕业论文工作计划和研究目标，及时给予全方位的指导，在有效提升学生学术水平的同时，也积极缓解了疫情给学生带来的学业和就业压力。

四、定期开展线上研讨，交流教学经验

疫情期间的线上教学研讨也成了资源科学与工程系老师们“打铁自身硬”的重要环节。老师们根据线上课堂的实际情况，结合学科特点对教学方式和授课技巧进行充分的交流。对于网上教学出现的各种新问题提出了预判和措施，并参考借鉴其他学院成功的教学模式，进行教学交流。

疫情的阴霾终将散去，我们线上直播授课也许只有短短几周时间，也许还存在诸多的问题，但是这次疫情也许会成为促进高等教育课堂教学方式加快转变的契机。期待着春暖花开时，课堂上能和同学们分享阅读带给我们的感动和启发，课下老师和同学们依旧可以通过网络课堂随时随地学习探讨，零距离沟通和交流。